廣州工程技術職業(yè)學院真實的生產綜合訓練使模具專業(yè)

     在師生們汗水浸透衣衫后背、油污沾滿前胸雙手，機器轟鳴聲此起彼伏的模具廠綜合實訓基地，廣州工程技術職業(yè)學院機電工程系模具技術專業(yè)帶頭人袁根華教授告知督導員：珠三角企業(yè)今年4月就已來校爭奪還未畢業(yè)的模具高職學生，模具專業(yè)大二學生已經供不應求。

     按企業(yè)需求進行高端模具人才培養(yǎng)的教學改革。具有模具廠家廠長經歷的袁根華教授來到我院后，2006年就開始與模具中大型企業(yè)建立校企合作關系，讓行業(yè)的需求引導教學，把行業(yè)的生產案例引入課堂。他先后與模具上市公司深圳群達、南方模具聯(lián)盟等合作，2009級學生進入模具企業(yè)對口實習的比例已達到75%；老師的教學水平與能力不斷提高，基本上能夠進行模具專業(yè)的理論、軟件、機床操作的課堂教學，師資力量基本配齊。2010年模具專業(yè)教師團隊積極探索模具專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，課程體系的特色打造、課程教學方法改革；設計并實施了1.5+1.5全流程培養(yǎng)模具高端人才的人才培養(yǎng)模式，為適應這一人才培養(yǎng)模式，模具專業(yè)打造了與之相適應的強調實踐為主的課程體系，并對各門課程的教學進行一體化的課程設計，樹立了模具專業(yè)自身的特色。

     按真實的生產流程設計模具綜合訓練。袁根華教授和專業(yè)團隊的4位教師共同開設的模具綜合實訓課程，分為模具設計綜合實訓與模具制造綜合實訓兩門課進行傳授。模具設計綜合實訓課程幾年來都是專業(yè)負責人與外校有多年一線設計經驗的兩位老師上課，采用企業(yè)的實際設計案例，按照接單、CAE分析模型、模具3D分型、2D裝配圖、2D零件圖、電極設計與模具零件的數(shù)控程序，進行模具企業(yè)的全套設計；模具制造綜合實訓則利用模具設計綜合實訓設計出來的圖紙資料，從毛坯開始開展零件的加工制造、模具的裝配、注塑。學生接受模具生產任務后，以真實的企業(yè)情境選配車間主任、班組長、組員，對模具任務，技術難點、制定零件生產工藝等有真實的感知和操作體驗。

    按真實的生產流程投資與建設校內實訓基地。在袁根華教授的設計規(guī)劃下，學院在2008年、2010年與2012年三次共提供約165萬元購置模具實訓基地相關設備，進行模具校內實訓室的建設。在數(shù)控專業(yè)現(xiàn)有的數(shù)控實訓設備基礎上，加上學院原有的一些普通機械設備，構建了能夠執(zhí)行全流程制造中低難度模具的校內實訓場所，設備狀況可達到珠三角地區(qū)30-40人規(guī)模的實際模具企業(yè)生產需求。模具專業(yè)利用設備優(yōu)勢設置了專門的實訓課程，如數(shù)控特種加工實訓與數(shù)控銑加工中心實訓，模具制造綜合實訓課程，以實際加工模具具體零件這樣的任務驅動來培養(yǎng)操作技能。

     近三年，機電工程系模具專業(yè)畢業(yè)生對口就業(yè)比例逐年升高，2011級一次就業(yè)專業(yè)完全對口比例達到80%，2012級達到100%。在合作企業(yè)，半年頂崗實習期間，就有30%的學生半年已經調入企業(yè)設計崗位，一年后進入設計崗位的比例達到70%，兩年內學生全部進入設計、管理崗位。模具專業(yè)學生頂崗實習的收入逐年增加，企業(yè)普遍評價模具專業(yè)學生軟件與機床操作動手能力較高，有上進心，能吃苦，有耐心，學生動態(tài)崗位評價滿意率均在95%以上。

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